"Ensinando a pescar" (Frase da Enilia) - dicas para o educador

WebQuest? (Dicas da Josefa)
   1. http://www.educarede.org.br/educa/img_conteudo/tecnologia4.html
   2. http://webquest.sp.senac.br/textos/oque
   3. http://www.aprendaki.net/webquest/
   4. http://www.slideshare.net/marise/o-que-webquest
Webfolio? (Dica da Josefa)- http://www.app.pt/webfolio/webfolio.htmhttp://www.app.pt/webfolio/webfolio.htm
Rádio - Audacity (Dica Elizabeth/Léa?) - http://audacity.sourceforge.net/?lang=pt
Oficina de Educação através de Histórias em Quadrinhos - http://www.cbpf.br/~eduhq/
Imática - A matemática interativa na Internet (Dica de Brígida ) - http://www.matematica.br/
Imática - Ambiente interativo de apoio ao ensino da matemática na internet - Seiji Isotani, Ricardo H.Sahara e Leonidas de Oliveira Brandão (Dica de Brígida) -http://www.cs.cmu.edu/~sisotani/artigos/imatica-siicusp.pdf
Catálogo de Ferramentas aplicadas na Educação - Web 2.0 (Dica Cilede) -http://w2e2009.pbworks.com/Cat%C3%A1logo-de-Ferramentashttp://w2e2009.pbworks.com/Cat%C3%A1logo-de-Ferramentas
Como criar um Google Knol (Dica Cilede) - http://www.youtube.com/watch?v=S1IoBkF97A4&feature=fvsr
Google Knol - http://w2e2009.pbworks.com/Google%C2%A0Knolhttp://w2e2009.pbworks.com/Google%C2%A0Knol
Uma ferramenta de autoria para o professor: o que é o que faz - Vilson J.Leffa (Dica Cilede) - http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/ferramentas_de_autoria.pdf
Portal do Projeto Condigital, PUC-Rio, Conteúdos Digitais/Química - http://web.ccead.puc-rio.br/condigital/portal/
Educopedia -  http://www.educopedia.com.br/

BLOGS Interessantes, vale a pena visitar!

Visão Subnormal - www.visaosub.blogspot.com
Cegueira Total - http://re-visoes.blogspot.com/
Sindrome de Down (veja os links para jogos educativos ao final do Blog) - http://sindromededowgrupoe.blogspot.com
Deficiencia auditiva - http://deficienciauditivapucrio.blogspot.com/
Informática e Sociedade (A) - http://informaticaesociedadeseminario.blogspot.com/
Informática e Sociedade (B) - http://grupoaseminariovirtualis.blogspot.com/
NTE Anápolis - GO - http://nteanapolis2010.blogspot.com
NTE Iporá - GO - http://dinamizadornteipora.blogspot.com
NTE Iporá - GO - http://nteipora.blogspot.com/
NTE Iporá - GO - Rádio Escola - http://radioescolanteipora.blogspot.com/
Pedro Demo - UnB - http://pedrodemo.blog.uol.com.br/
Matemática nas oitavas (Dica do Lauro) - http://matematicaoitava.blogspot.com/

Sites interessantes

Hubble - http://hubblesite.org/
BBC Brasil - http://www.bbc.co.uk/portuguese/
Index de Jornais - http://www.indekx.com/
Sebos on line - Estante Virtual - http://www.estantevirtual.com.br/
Adoro Cinema - sinopse de filmes - http//www.adorocinema.com/
O risco da história única -  http://www.ted.com/talks/lang/por_pt/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story.html
Rio de Janeiro panorâmico - http://www.zubetzbl itz.narod. ru/GALARY/ tour_brasil/ rio/rio.html
Biblioteca digital Mundial - http://www.wdl.org/pt/
Quadro chines(interativo) - http://www.npm.gov.tw/exh96/orientation/flash_4/index.html
Programa de Índio - Vídeo nas aldeias - http://www.videonasaldeias.org.br/admin/gui/files_upload/noticias/1267099308.jpg
Curta na Escola -  http://www.curtanaescola.com.br/
Vulcão na Islandia - Boston.com - http://www.boston.com/bigpicture/2010/04/icelands_disruptive_volcano.html
Maison de France - Mediateca - http://www.maisondefrance.org.br/
All Voices - jornal independente e colaborativo - http://www.allvoices.com/ 
Regras da ABNT in UnB -
http://www.unb.br/ciord/informacoes/defesa/abnt_nbr6023_2002_referencia.pdf
Conversations with History-University of California, Berkeley - http://globetrotter.berkeley.edu/conversations/
Stelllarium (Dica do Victor) - http://sourceforge.net/projects/stellarium/

Noam Chomsky : 10 Estratégias de Manipulação de Mídias

Noam Chomsky elaborou a lista das 10 estratégias de manipulação das elites

capitalistas, através da mídia (Dica do Izaías):

1- A ESTRATÉGIA DA DISTRAÇÃO.

O elemento primordial do controle social é a estratégia da distração que consiste em desviar a atenção do público dos problemas importantes e das mudanças decididas pelas elites políticas e econômicas, mediante a

técnica do dilúvio ou inundações de contínuas distrações e de informações insignificantes. A estratégia da distração é igualmente indispensável para impedir ao público de interessar-se pelosconhecimentos essenciais, na área da ciência, da economia, da psicologia, da neurobiologia e dacibernética. Manter a atenção do público distraída, longe dos verdadeiros problemas sociais, cativada por temas sem importância real. Manter o público ocupado, ocupado, ocupado, sem nenhum tempo para pensar; de volta à granja como os outros animais (citação do texto `Armas silenciosas para guerras tranquilas`).

2- CRIAR PROBLEMAS, DEPOIS OFERECER SOLUÇÕES.

Este método também é chamado problema-reação-solução. Cria-se um problema, uma situação prevista para causar certa reação no público, a fim de que este seja o mandante das medidas que se deseja fazer aceitar.

Por exemplo: deixar que se desenvolva ou se intensifique a violência urbana, ou organizar atentados sangrentos, a fim de que o público seja o mandante de leis de segurança e políticas em prejuízo daliberdade. Ou também: criar uma crise econômica para fazer aceitar como um mal necessário o retrocesso dos direitos sociais e o desmantelamento dos serviços públicos.

3- A ESTRATÉGIA DA GRADAÇÃO.

Para fazer com que se aceite uma medida inaceitável, basta aplicá-la gradativamente, a conta-gotas, poranos consecutivos. É dessa maneira que condições socioeconômicas radicalmente novas (neoliberalismo) foram impostas durante as décadas de 1980 e 1990: Estado mínimo, privatizações, precariedade, flexibilidade, desemprego em massa, salários que já não asseguram ingressos decentes, tantas mudanças que haveriam provocado uma revolução se tivessem sido aplicadas de uma só vez.

4- A ESTRATÉGIA DO DEFERIDO.

Outra maneira de se fazer aceitar uma decisão impopular é a de apresentá-la como sendo dolorosa enecessária, obtendo a aceitação pública, no momento, para uma aplicação futura. É mais fácil aceitar um

sacrifício futuro do que um sacrifício imediato. Primeiro, porque o esforço não é empregado imediatamente.Em seguida, porque o público, a massa, tem sempre a tendência a esperar ingenuamente que tudo irá melhorar amanhã e que o sacrifício exigido poderá ser evitado. Isto dá mais tempo ao público para acostumar-se com a idéia de mudança e de aceitá-la com resignação quando chegue o momento. 

5- DIRIGIR-SE AO PÚBLICO COMO CRIANÇAS DE BAIXA IDADE.

A maioria da publicidade dirigida ao grande público utiliza discurso, argumentos, personagens e entonaçãoparticularmente infantis, muitas vezes próximos à debilidade, como se o espectador fosse um menino de

baixa idade ou um deficiente mental. Quanto mais se intente buscar enganar ao espectador, mais se tende aadotar um tom infantilizante. Por quê?

Se você se dirige a uma pessoa como se ela tivesse a idade de 12 anos ou menos, então, em razão dasugestionabilidade, ela tenderá, com certa probabilidade, a uma resposta ou reação também desprovida de um sentido crítico como a de uma pessoa de 12 anos ou menos de idade (ver "Armas silenciosas para guerras tranquilas").

6- UTILIZAR O ASPECTO EMOCIONAL MUITO MAIS DO QUE A REFLEXÃO.

Fazer uso do aspecto emocional é uma técnica clássica para causar um curto circuito na análise racional, epor fim ao sentido critico dos indivíduos. Além do mais, a utilização do registro emocional permite abrira porta de acesso ao inconsciente para implantar ou enxertar idéias, desejos, medos e temores, compulsões,ou induzir comportamentos.

7- MANTER O PÚBLICO NA IGNORÂNCIA E NA MEDIOCRIDADE.

Fazer com que o público seja incapaz de compreender as tecnologias e os métodos utilizados para seucontrole e sua escravidão. A qualidade da educação dada as classes sociais inferiores deve ser a maispobre e medíocre possível, de forma que a distância da ignorância que paira entre as classes inferiores àsclasses sociais superiores seja e permaneça impossíveis para o alcance das classes inferiores (ver "Armas silenciosas para guerras tranquilas").

8- ESTIMULAR O PÚBLICO A SER COMPLACENTE NA MEDIOCRIDADE.

Promover ao público a achar que é moda o fato de ser estúpido, vulgar e inculto.

9- REFORÇAR A REVOLTA PELA AUTOCULPABILIDADE.

Fazer o indivíduo acreditar que é somente ele o culpado pela sua própria desgraça, por causa dainsuficiência de sua inteligência, de suas capacidades, ou de seus esforços. Assim, ao invés de rebelar-secontra o sistema econômico, o individuo se auto-desvalida e culpa-se, o que gera um estado depressivo do

qual um dos seus efeitos é a inibição da sua ação. E, sem ação, não há revolução!

10- CONHECER MELHOR OS INDIVÍDUOS DO QUE ELES MESMOS SE CONHECEM.

No transcorrer dos últimos 50 anos, os avanços acelerados da ciência têm gerado crescente brecha entre osconhecimentos do público e aquelas possuídas e utilizadas pelas elites dominantes. Graças à biologia, à

neurobiologia e à psicologia aplicada, o sistema tem desfrutado de um conhecimento avançado do ser humano, tanto de forma física como psicologicamente. O sistema tem conseguido conhecer melhor o indivíduo comum do que ele mesmo conhece a si mesmo. Isto significa que, na maioria dos casos, o sistema exerce um controle maior e um grande poder sobre os indivíduos do que os indivíduos a si mesmos.

http://www.joildo.net/artigos/chomsky-e-as-estrategias-de-manipulacao/

O que faz você feliz?

O que faz você feliz?


Abrir a janela, comer na panela
viajar pela rua, o mundo da lua
Correr para o abraço, que eu desembaraço,
ou é andar descalço que faz você feliz?
Será que é cuidar da gente,
cuidar do planeta,
fazer diferente, fazer melhor?
Ficar na cama (só mais um pouquinho!)
Comer um bolinho, fazer um carinho,
Se espreguiçar?
É isso que faz você feliz?
Ou é... adivinhar desejo, estalinho de beijo
amar de paixão, arroz com feijão,
uma bela salada, miolo de pão?
Talvez...
a macarronada, brincar de nada,
fazer de tudo, fazer o que você sempre quis...
Me diz: o que faz você feliz
também faz alguém feliz?

Pão de Açúcar. Lugar de gente feliz.
http://www.youtube.com/watch?v=wPuwtgQAT3o&feature=related